Samovrednovanje škola jest proces sustavnog i kontinuiranog praćenja, analiziranja i procjenjivanja uspješnosti školskoga rada.

Proces samovrednovanja u školama se provodi sukladno Zakonu o strukovnom obrazovanju (NN 30/09, 25/18, 69/22). Škole samostalno procjenjuju kvalitetu svoga rada s ciljem sustavnog unaprjeđenja. Samovrednovanje se povodi tijekom školske godine i škole ga provode za sljedeća prioritetna područja:

1. planiranje i programiranje rada
2. poučavanje i podrška učenju
3. postignuća učenika i ishodi učenja
4. materijalni uvjeti i ljudski potencijali te profesionalni razvoj radnika ustanove
5. suradnja unutar ustanove za strukovno obrazovanje – suradnja s ostalim dionicima
6. promicanje ustanove upravljanje (ustanova i kvaliteta).

Svako prioritetno područje je podijeljeno u nekoliko područja kvalitete koja su opisana kriterijima kvalitete. Prema kriterijima kvalitete škole procjenjuju razinu svoje uspješnosti u provedbi odgojno-obrazovnog procesa te planiraju unapređenje svoga rada. O provedenom procesu samovrjednovanja ustanova za strukovno obrazovanje sastavlja izvješće o samovrednovanju. U procesu samovrjednovanja škole koriste:

• mrežni alat za samovrjednovanje eKvaliteta,
• Priručnik za samovrjednovanje (ASOO, 2012.) i
• Metodologiju samovrjednovanja ustanova za strukovno obrazovanje (ASOO, 2020.).

Samovrednovanje škole prati i vrednuje Povjerenstvo za kvalitetu koje imenuje Školski odbor. Povjerenstvo za kvalitetu ima pet članova, ravnatelj ustanove je u predsjednik Povjerenstva, a druga četiri člana su predstavnici nastavničkog vijeća, polaznika, roditelja i dionika na prijedlog osnivača.

Za operativnu provedbu procesa samovrednovanja zadužen je školski tim za samovrednovanje kojeg imenuje ravnatelj(ica) škole i koji ima tri člana iz reda nastavnika i stručnih suradnika.